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（1）主要解决的教学问题

项目建设之前，学校“双师型”教师团队建设存在以下问题：一是教师专业发展内生动力不强,部分教师出现职业倦怠,甚至流失；二是大多数教师从院校到学校任教，实践能力不足；三是教师的培养机制不健全。四是教师的使用、考核机制是队伍管理瓶颈。

（2）解决方案

2010年研究制订《南安职业中专学校“双师型”教师队伍建设方案》，2016年修订形成《南安职业中专学校深化“双师型”教师队伍建设方案》，探索实践“双师型”教师队伍培育长效机制。

①培根筑基，以场域浸润建立信仰体系，培育乡村良师情怀

政行校企协同建构“双师培养场域”浸润双师。党委进行思想引领，构建坚定理想信念场；学校关心支持教师发展，构建道德情操奉献场；行企接受教师调研实践、培训员工、参与技术研发，构建实践能力提升场；实施

《爱生工程》让教师做学生贴心人，构建仁爱之心体现场；教师到高校培训、兄弟学校挂职、校本教研，形成与时俱进学习场。

②平台搭建，以多边合作打通成长通道，培养双师职业素养

牵头成立南安市双师型教师发展联盟，通过主体联合、整合资源搭建基于“校校、校企、师企、师师、师生”的“双师型”教师发展共同体。从四个维度实现双师“双”培育：专家引领，“教育理念”与“专业理论”双理论培育；产教融合，“教学实践”与“职业实践”双实践；企师互助，“专职内培”与“兼职外引”双方式；成果转化，“教育科研”与“技术惠民”双渠道。组织教师每年到企业调研实践，提高对职业岗位认知，提升实践创新能力，形成企业典型生产案例，不断完善以职业素养为核心课程体系。

③四维赋能，以对标发展实现进阶提升，建立双师培养机制

按四个成长阶梯，从四个维度，形成系列制度，构建全方位、进阶式团队终身发展培养体系。以立德树人为宗旨，厚植教师工匠精神；以课程能力为支撑，提取典型工作任务，将新技术、新工艺、新方法融入课程教学，实现课程内容与生产实际对接；以教科研为动力，实行项目导向教学模式改革，提升教育教学能力；以服务社会为平台，拓展职业教育外延， 服务县域经济发展。四个维度形成了以教师发展为根本，课程能力为核心，教学服务能力为依归的“三教改革”集合体。

④团队评价，以伙伴共进推动携手发展，构建双师评价体系

突破教学评价瓶颈，实施《“双师型”教师教学团队评价方案》，凸显“伙伴共进”，将个人成长与团队发展相结合，以积极团队文化赋能团队执行力，促进团队主动自觉共生发展。